Solicito la impugnación de esta pregunta por existir dos respuestas válidas, ya que la opción de respuesta número 3 "No son causa de nuevos aprendizajes" es incorrecta también. En la página 6 del manual de "Atención, teoría y práctica" Addie Jonshon y Rober W. Proctor, se explica como un proceso como es conducir, que requiere, al principio, de atención consciente, es causa de un NUEVO APRENDIZAJE que con la practica suficiente se vuelve automático y no requiere de atención consciente.
"Se dice que un proceso controlado requiere atención consciente y puede ser interferido por otro proceso o tarea. Por el contrario, un proceso automático no precisa atención, transcurre alejado del plano consciente, y es inmune a la influencia o interferencia ejercida por otros procesos o tareas. Veremos, no obstante, en el capítulo pertinente que esta disociación está actualmente sujeta a controversia, pues la conducta experta que se supone automatizada también puede requerir la participación de recursos atencionales. Pero, de momento, quédese el lector con la distinción apuntada. Como cualquier novel, nuestro conductor seguramente fue más torpe con el control del vehículo cuando obtuvo su licencia. Pero ahora, tras miles de kilómetros recorridos y años de profesión, conduce de forma ágil. Otro ejemplo: piense lo dificil que se le hizo escribir en un teclado de ordenador la primera vez que lo intentó y contrástelo con la soltura que exhibe tras años de práctica como resultado de la automatización de la conducta. Recuerde, incluso, lo dificil que le resultó montar en bicicleta al principio y la naturalidad con la que lo hace ahora, tras la práctica reiterada."
Además, en la pagina 255 del mismo manual, se vuelve a explicar lo mismo. "Posner y Snyder (1975, pg. 81) definen los procesos automáticos como aquéllos que ocurren "sin intención voluntaria, sin conocimiento consciente de los mismos y sin interferencia sobre otra actividad mental". Por su parte, el procesamiento controlado es relativamente lento, requiere esfuerzo mental y que la persona sea consciente de las acciones realizadas (Atkinson y Shiffrin, 1968). En definitiva, conforme a esta dicotomía, adquirir una destreza se caracterizará por pasar desde un procesamiento controlado que requiere atención, a un modo de desempeño automático que no precisa recursos atencionales, está dirigido por los estímulos y es independiente del control consciente".
Manual: Atención. Teoría y práctica
Autores: Addie Jonshon y Rober W. Proctor
Editorial: Ramón Areces
Año: 2015
Páginas: 6 y 255
